赵哲单刀直说：“明老弟，我今天不跟你叙旧情，也不问你现在的工作情况。至于我这里有什么展，等你来南方时我们再细说。我要托你办一件事情，就是我的表妹武玉莲的职务问题。你这次整顿初中，他们那个老校长年龄到了，应该切下来。我表妹在这所学校里，已经当了多年的副校长，你要考虑让她接下来。我表妹很有能力，很敬业，要不我不会面说这个情，相信你一定能够办好这件事的。明天，让妹夫和表妹他们两个人去见你，你接待一下他们。”

接完电话，已经是夜了，项明的困意上来，虎虎地拱了被窝里。日有所思，夜有所梦，混混沌沌地就又坐在了办公桌前，忽然看到赵哲还是那个西装革履的老样，后边跟了个既像是邬庆云，又像齐蓁蓁的漂亮女人，走了来，飘忽之间，赵哲笑着说，你这里不是缺少初中教师吗？我给你输送志愿者来了。你们这里开不了多少工资，她的薪由我负…

项明下乡任职后，首先碰到的就是这个乡镇工作回避不了的问题。他发现这一情况后，多次愤愤地想，这不从实际发，不考虑下情，没有科学依据的盲目决策，简直是对民族的犯罪！于是，多次建议周志茹认真研究这一课题，找解决教育不公平问题的办法。最后，县委、政府据周志茹和教育局的建议，同意了撤并分初中的意见，集中优势师资，把初中办好。

这项决策作起来，确实有难度。人都是活的，当然会产生不少的活思想。比如，虽然调规划布局合理，但校舍只能利用原有的校舍，要想彻底合理是本不可能的。有的村不愿让本地的学校被砍掉，因为他们投资金建设自己村的初中时，欠了一债，一旦合并走了，这沉重的债务负担自然会落到他们上。于是，千方百计阻挠工作展。再如，合并将撤掉一分初中领导，这些校长、副校长和教导主任，虽然算不得什么官员，却同官场一样，同样有能升不能降的特。所以，还没有开始调整，就开始争斗不已。乡教育办公室没有办法解决这一问题，就把矛盾上给了乡党委。

项明曾经与第一初中的这个女副校长见过几次面，到她确实是一个明能的职业女，给她一个校长完全能够得下来。原来考虑让第二初中的校长过来接任校长，有了这一指令，就不得不重新考虑了。又知这个武玉莲的丈夫是在街上生意的，他们家里比较有钱，明天到来肯定要有所表示，就急忙谢绝了来访，对赵哲说：“我考虑就是了，都是自己人，千万不要让他们来了。要是你的意图安排了，反而让社会上抓着个‘跑官’的把柄。”

项明说：“怎么会忘记？是你这大款把我忘记了。”

赵哲说：“你说得有理，我理解。只要你能够让她一步到位，友情可以后补，我不让他们去就是了。”

赵哲的“担”字还没有说，只听

不了什么东西，等个略略长成了，让孩外打工。多年来，人们对这教育落后的现象很有抱怨情绪。

赵哲这个人财大气，颐指气使惯了，又与项明是，说话成分中没有商量的余地。项明心里想，大汉汪卫“曲线救国”的谬理，竟然到现在还有人沿用，放着近路不走，绕圳托人讨要职位。

临睡前，项明接到了老朋友赵哲的电话，意外。多年没有同赵哲联系了，没有想到他会辗转把电话打来。赵哲抱怨他当上地方“诸侯”了，忘了老朋友。

周志茹分教育以来，在项明的启发下，指示教育局认真调查研究这一问题，结论是不言而喻的。前些年，国家教育门的决策者们不知于何考虑，说教育是一产业。师范教育当然是赔钱的，于是，把中等师范学校统统砍掉了，重办本科、专科大学，并且也不以师资培养为重。倒是要求小学教师达到大专平，初级中学教师达到本科平。这发当然是好的，但无疑是苗助长。师范教育是一个民族的教育母，母杀掉了，也长不好。再说，中国人的“学而优则仕”观念固，上学就是为了升官发财，年青一代随着整个社会从农业向工业化转型，无不想考大学，改变命运。所以，真正的大专、本科以上的学生，宁可当“京漂儿一族”也不愿回到穷乡僻壤里来当小学、初中教师。况且，县里的财政张，人指标多用于行政单位或者兼有行政职能的事业单位，多年来，从来没有增加过教师指标。民营学校异军突起，纷纷在县城里办起了小学、初中和级中学，他们真的当成产业办，以营利为目的，采用不正当竞争的手段，不断扩大招生规模，并且以薪利诱，拉走了乡里的大批优秀教师。教师队伍中，该退的退了，能飞的飞了，严重现断层。所以，层决策人的理念多年来并不能变为现实。